因材施教提升學生IB 成績

上兩期介紹了四個提升IB成績的法，其實除了該期提過要針對學生程度而進行補底拔尖外，筆者亦會據學生個別的性格，以及他身處在兩年IB課程的哪個時間點，度身訂造一套適合提升其成績的方案。

記得數年前有一位在內地修讀IB課程的北京女孩，在臨應考IB試的三個月前老遠從北京跑來香港求救，當時她的成績只是僅僅及格（即六科加起來只有24分）。為了掌握她的學習進度，並調節教學速度，她在我們教育中心裏Home school三個月期間，筆者定期給她測驗評估。幸好這女孩很用功，且能承受壓力，也有點小聰明，很快在一個月內得到明顯的進步。三個月過去了，她要應考 IB公開試。結果她考到33分，獲加拿大多倫多大學的取錄。

至於另一個案的主角，則是一位本地的IB學生。最初認識他時，他剛剛開始修讀IB課程，雖然他的邏輯思維能力不錯，但語文表達能力則較弱且較懶散，經常不交功課，於是唯有在堂上經常向他提問，讓他有機會用自己的言語表達相關的經濟理論，又要求他在堂上用文字表達相關的想法。