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現今廣受本地家長歡迎的學校，無不是糅合中外教育理念的精髓。由「啟思教育」開辦的啟思小學附屬幼稚園、啟思小學及啟思中學，課程設計均結合本地及西方的教育策略，「一條龍」式培養小朋友成為一個積極自信及發展全面的「終生學習者」，以迎接未來各種挑戰。其中啟思中、小學均積極推行「啟發潛能教育」（IE，Invitational Education）及「國際文憑課程」（IB）教學法，發掘學生潛能及訓練多元思考能力。 啟思小學附屬幼稚園 學生「自尋我路」 小朋友的思考能力須及早發展，啟思小學附屬幼稚園透過「體驗式學習」為主的活動，讓幼兒作空間探索和實踐。吳慶蓮校長表示，日常課堂既有全班活動，也有小組學習，小朋友可因應課題，按自己的興趣進行探索，如看圖書、實地考察等，「我們很着重小朋友自行尋找第一手資料，因可深化印象，再轉化成自己的東西。」她指，老師會教學生推斷、觀察、聯想及整理等技巧，「到高年級時，小朋友已建立正面學習態度，習慣主動對有興趣的事物進行思考。」 該校大部分教材均由老師設計，特點是習作上方有一列圖像，代表「工作要點」，如進行「課前探索」時要閱讀資料、思考及腦圖記錄等，幫助聚焦主題。吳校長指小朋友可自行解讀，「他們習慣先理解老師要求自己做的事，再思考如何完成，久而久之便懂得自我學習。」 慣用兩文三語 上課自轉channel 啟思小學附屬幼稚園主張「愉快學習」，幼兒班透過活動訓練幼兒的手眼協調和小手肌力量等，作寫前準備；該校亦重視語文能力及溝通能力發展，有五位以英語為母語及五位以普通話為母語的專任老師長期駐班。吳校長指，小朋友在每日課堂中，分別有九十分鐘接觸英語和普通話；加上核心課程老師，每天均有機會學習和運用兩文三語，「小朋友看到哪組老師，便自動轉換至哪種語言，容易建立日常溝通習慣。」 英語學習：幼兒班開始教拼音；每個學習單元設有一首童詩，以增潤課程的模式，讓小朋友從中掌握語言節奏及語調。 普通話學習：幼兒班學生透過唱遊和遊戲活動，感受普通話的語音和語調，模仿發音及進行簡單對話；低班學生通過跟生活經驗有關的主題，再配合聆聽故事、朗讀兒歌及角色扮演等活動，學習聲調、聲母和單韻母；高班則透過各項活動學習普通話兒歌、唐詩和日常會話。 面試攻略：孩子須開心自信 啟思小學附屬幼稚園位於九龍塘名校區，與聯繫的啟思小學共用同一校舍，深受家長歡迎，去年K1班申請人數多達一千四百人，取錄了一百二十多人。吳校長表示，面試安排小朋友與家長一同與老師會面，每個家庭獨立進行，讓孩子在課室內選取自己喜歡的玩具，透過互動了解他們的專注力、興趣及會否分享等各方面。 吳校長坦言，小朋友面試時是否有禮乖巧並不重要，最重要是表現得開心，「孩子開心是因為他們有自信心。」若申請者的兄姊是該校學生， 可獲優先考慮。她又透露，家長的教育方向須具備前瞻視野，還要充分理解該校課程的特色和好處，教育理念跟學校相近，「如家長着重小朋友兩文三語的表達能力，認同小朋友的成功源自本身的自信，孩子有信心就可突破自己。」家長在面試中的表現亦不可忽略，吳校長指，有誠意及對孩子表現出支持態度，反映親子間關係緊密。 啟思小學啟發「正能量」 高效學習 教育界愈來愈重視啟發孩子的潛能，有些學校強調多元智能發展，有些則從思維訓練入手。啟思小學推行由美國學者創立的「啟發潛能教育」，主張塑造高度關愛、尊重、信任和樂觀的學習環境，讓學生在正面、積極和富鼓勵性的氛圍下學習，從而增加「內在正能量」，使學習更具成效。 啟思小學校長蘇陳素明強調，面對未來社會的挑戰，小朋友必須具備自信心、創意及探究精神；惟這方面本地學童較外國學童失色，故該校很重視學生的思維及潛能發展，培養他們的素質，為提升競爭力作好裝備。該校引用不同地方的教育理念，讓學生穩固學術成績的同時，亦可發展思維。 第1招：引入IB課程深入思考 結合本地課程及I B 小學項目（PYP），實踐「探究」教學，重點培養學生的國際視野、思維、分析及自學能力。陳校長指，PYP包括六個單元，橫跨六年小學課程；在這框架下，不同年級設有不同「探究課程」，「『探究課程』利用『跨學科』概念，探索社會上的重要問題，每個科目都有包含相關元素的探索活動，助學生學習如何活用知識，提升自主自發學習能力。」 第2招：助學生發掘及展現才能 「啟發潛能教育」的理念，是「深信所有人都有能力、有價值和有責任感」。陳校長指，老師在教學過程中會幫助小朋友發掘個人潛能，並加以發揮，「小朋友表現稍為遜色又或能力稍遜，老師會以正面態度處理，提供機會讓他們展現其他長處和優點，不會令孩子自覺沒用。」 去年日本發生大地震，小五學生發起「一人一信」慰問災民行動，包辦統籌、宣傳到執行的工作，正好發揮個人潛能：具藝術天分的同學負責布置；說話能力強的「站台」呼籲；語文好的協助同學寫信。陳校長指：「孩子從日常生活感受到個人價值，便會有信心，繼而自愛；孩子自愛，才會肯定學習知識是為自己，成績自然好。」 第3招：腦基礎教學 提升學習成效 所有老師均曾接受「腦基礎教學」訓練，能掌握兒童在甚麼情緒、身體狀況及學習環境下，可以發揮大腦運作的最佳水平，以便在最短時間內獲得最佳學習效果。陳校長形容，老師在日常課堂不斷閱讀學生的狀態（read state），以採用不同的腦基礎教學策略，令教學事半功倍，「當發現學生流露疲態，便帶領他們做伸展動作，帶動更多氧氣到腦部」。 此外，老師授課時不會問全班學生明白內容與否，而是請他們以手指代表理解程度，數三下再一同舉手。陳校長認為有助老師掌握學生的參與度及理解度，小朋友亦更願意積極回應，大大提升師生互動。 第4招：初小設EQ及思考課程 一至三年級特設「EQ及思考課程」，屬常規課程，以活動形式為主，不設考試，每堂由兩位老師負責。EQ部分主要圍繞人際關係處理、自我情緒管理、同理心及延遲滿足感等元素；思考部分則傳授不同思考方法，如自我管理策略和研習策略。 各級中文、數學及常識科課程更滲入思考教育「六維」元素，包括感受、分析、創發、批判、綜合和陳述。陳校長舉例，學生在常識科探索有關「英雄」的主題時，會運用「創意」思考如何游說同學支持自己所選的英雄；在語文科，老師則請學生分享最喜歡的文章段落及解說文體，當中運用到「分析」及「綜合」等技巧。 中文數學「 生本教育」引發自學能力 啟思小學採用中文為主要教學語言，因校方認為中文比其他語文較難掌握，故先讓學生學習；更在小學生較抗拒的中文及數學科推行「生本教育」，至今已推展至所有年級。 陳校長解釋，「生本教育」是一套以學生為中心的教學法，強調引發學生的自學興趣及能力，「學生學習中文並非由大量默寫及作句開始，而是從興趣及認字出發。當學生認到相當數目的中文字後，可作正式閱讀，再『以讀引讀』，從中識字，一年級學生大約可認到一千個字。」三年級時則「以讀引寫」，學生開始用寫作表達想法和感受；到四年級則着重提升語言修飾技巧。 鼓勵學生自學討論 「生本教育」又主張自學，學生自一年級起已須預習，在家聆聽中文科教材CD，掌握大概讀音及圈出不懂的生字，然後在課堂上分享自己認識的字詞，並由老師總結疑問，讓學生一起討論、理解或作延伸學習。 該校數學科亦推行「生本教育」，透過「大感受、多活動、多經歷」，讓學生從遊戲或活動中不知不覺掌握數學，提升興趣，「如學『時間』，老師會叫學生研究家?的時鐘，再在堂上解構有關概念；小朋友亦會把所學的與其他同學分享，老師從中可知道小朋友能否掌握概念。」 面試首重自理能力 啟思小學一年級有五班，學額約一百二十個，去年申請人數達六百多人，平均五人爭一個學位。雖然啟思小學附屬幼稚園畢業生升讀啟思小學必須面試，但可獲優先取錄，去年有五成小一學生來自附屬幼稚園。陳校長表示，面試分小組活動及個人會面兩部分，主要以廣東話對答；學生面試期間，家長則出席簡介會。 小組部分（約三十分鐘）：十人為一組，由老師帶領下進行美勞、摺紙、閱讀等活動，觀察小朋友的自我管理、協作及探究能力。陳校長指，小朋友在面試時要懂得聽從老師的指示、主動參與活動及與別人合作，「他們將來有很多機會與其他同學分享和互動。」 個人部分（約十分鐘）：老師與孩子單獨會面，話題圍繞小朋友的日常生活、家庭生活及幼稚園生活，考驗他們的理解、溝通及語文能力，英文能力強者佔優。學生須回答英文及普通話問題。
本文摘自《親子王》99期 |
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