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重視美語興創意 面試講求自然
近年有家長因子女飽受本地學制的壓力，安排他們入讀國際學校。《在香港入讀國際學校全攻略》作者及出版人、求職廣場出版人及行政總裁陳筱芬教育博士（Fanny）表示，本地學生轉讀國際學校，須進行入學試，「但部分內容對本地學生而言比較困難，如考核學生的數理知識，學生須熟悉英文數學名詞，如加減乘除、分數、小數、百分比等，才能理解問題作答。即使原先學生的數學水平不俗 ，但要理解英語的文字題，會較難去理解。」她再舉例指，國際學校寫作著重創意，如要求文章詞彙豐富，以及內容富想像力，但這正是本地學生所缺乏。Fanny建議家長為子女報讀國際學校入學試專班，提早作準備。
另外，Fanny指學生最適合轉讀國際學校的時機是高小階段，「首先，學生的中文水平具備一定根基，家長不用擔心子女中文水平落後，影響日後發展；其次，學生選擇在高小時轉讀，校方對他們的英語要求，會較升中後轉讀低，因為相信他們有進步空間。」至於面試方面，學校側重與學生溝通，她提醒學生須以靈活自然的方式，表達自己的想法。
高年級入學試較深
不少家長讓子女入讀國際學校，期望他們能為負笈海外做好準備。Cana Elite 的
University Admissions Consultant Phoebe表示，國際學校不同年級的入學考試內容也有所不同，主要考核學生的英語及數學能力，「初中學生主要評核閱讀理解、創意或反思寫作；高年級學生除了須應考初中年級的考核內容外，也有機會撰寫演講辭、議論文或新聞寫作，以及賞析文學作品或詩歌（poetry）等。」
Phoebe稱，成功入讀國際學校的關鍵，在於學生的英語能力，「初中學生的考試，閱讀理解大多會問『為甚麼』（why）、『甚麼』（what）、『怎麼』（how）等相對簡單直接的題目；高中學生則須理解文章含義，且懂得分析文章的結構，並在短時間內歸納到文章表達的重點；詞彙亦是另一個重要關鍵，學生能牢牢謹記約三十至四十個常用，且能用於不同範疇的英語詞彙，才能在應試時用得準確及流暢。」
Phoebe續指，學生亦須進行入學面試。「學校除了以傳統的問答形式和要求學生自我介紹外，也會以交談形式（conversation）了解學生，讓學生表達個人看法及意見；另有學校要求學生自備喜歡的課外書， 即場朗讀並回答簡單的問題， 以測試他們的閱讀和理解文章的能力。」
非聯招方式 升讀本地大學
英式教育奉行「全人發展」，除了向學生灌輸學術知識外，亦會培養其批判思考、溝通技巧等各種生活技能。麥理博精英教育主席何永釗教授表示，本港多所英式國際學校教授 International General Certificate Secondary Education（IGCSE）及 International GCE Advance Level（IAL）課程，目前香港仍然有一條龍英國制IGCSE和IAL高中課程。但近年國際學校為了讓學生銜接不同國家的大學，都紛紛修改課程。以最主流的國際學校，如英基學校（English Schools Foundation，下稱ESF）屬下的七所中學為例，過去都以英國制IGCSE和A-Level課程為主，現在已逐步採用IGCSE和IB的混合課程。
何教授指，在港修讀GCE A Level或IB的學生，也可通過非聯招的方式入讀本港大學。根據2013/14至2017/18學年教資會資助第一年學士學位課程取錄學生人數的數據顯示，香港中文大學在2017/18學年共取錄了三千九百四十一名學生，其中經非聯招的方式招收了五百零六名本地學生，佔總取錄人數約百分之四十六； 香港大學在2017/18 學年共取錄了三千七百五十六名學生，其中經非聯招的方式招收了六百三十一名本地學生， 佔總取錄人數百分之四十六，反映不少修讀英式和IB學制的學生，也可取得入讀本港大學的入場券。
除了主流的英式教育國際學校外，加拿大學制亦有不少家長感興趣。宣道國際學校入學部經理李陳靜雯（Maggie）表示，該校加拿大學制的國際學校老師均來自加拿大，在思維模式、課程教學上，都是以當地的教學標準授課。她亦指，以加拿大的學制而言，學生若在全英語的環境下學習滿四年，便可豁免應考IELTS（雅思）或TOEFL（托福）等測試。學生考取受加拿大學府認可的畢業證書，便可報考當地的大學；大學亦會因應學生的成績，為他們安排先修班或英語進修班。
塑造人才 成績經歷同等重要
英國私立寄宿學校Myddelton College校長Mr. Mark Roberts指，在資訊科技發達的二十一世紀，學生需擁有六個學習技能，包括合作（collaboration）、知識建構（knowledge construction）、創意及創新（creativity & innovation）、適應力（adaptability）、全球意識（global awareness），以及自我調節（self-regulation）。他表示，盼將學生塑造成當今時代需要的人才，「全球經濟急速變化，學生須與人合作完成課業，在搜集資料時，具備分析真偽的能力。學生須擁有多元思維及眼光、能獨立工作，並對不同國家及文化作出調整，以意念創建成具體的項目。」
Mark強調，英國學府重視成績，但學生個人經歷同樣重要，「留學生考取高分數，固然是被大學取錄的條件之一；學生參與課外活動及其他經歷，亦能反映他們全人發展的表現。」他建議，如學生已對個人未來就業發展定下目標，可多參與行業相關的講座，了解行業的運作；也可嘗試爭取相關的工作經驗，以顯示個人對學科及職場的熱誠。他續指，個人情緒也是關鍵因素，「學校希望取錄擁有解難能力的學生，以正面的想法面對困難與挑戰。」
Mark表示，該校通過課程設計和各種模擬訓練，讓學生準備充足報讀大學。「學校課程旨在培訓學生獨立自學，使他們能了解大學的學習模式；學生亦能接觸多項不同類型的課外活動，加強他們的全方位發展。」另外，學校會邀請畢業生及大學教師，向學生傳授面試技巧，以及提供適合他們的職業導向指導；通過模擬面試及各種培訓，增加學生入讀大學的機會。
監護人助學生解難
海外生越洋升學，前置準備的事情很多，選擇合適的監護人是其中一項。Ma Shuk Ying UK Guardianship Service董事馬淑瑩（Abby）表示，監護人除了提供基本服務，如安排接送及假期入住寄宿家庭、代表出席學校家長會、通過電話全天候支援等，也要成為留學生的指導。
Abby續指，監護人猶如留學生的「盲公竹」，「了解學生性格及想法，協助他們發揮長處及強項；亦要幫助他們融合外地生活，從語言和禮儀等文化差異中減少衝突。」她會協助學生提升英語水平，或提供學校課程大綱及模擬試卷作參考，減少家長對子女學習的擔憂，緩和學生的學習壓力。她亦會花時間回應家長如費用預算等需要。
此外，Abby又會為留學生提供大學工作坊，「我會和學生探討個人目標，如將來從事的行業或工種、大學選修的心儀學系等；沒有明確目標的學生，則從他們的學科成績分析，一同計畫大學選科的意向，建立目標。」在她家庭寄宿的學生能參與不同活動，如觀賞北極光、了解海龜生態，或其他領袖訓練，「通過不同的活動，擴闊他們的眼光及思維模式，培養不同的學習技能，如多元思考及分析、解難能力，以及創意。」
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